Efectos de un programa de Judo de 8 semanas sobre el comportamiento en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA): un enfoque de métodos mixtos

Paola Rivera, Justine Renziehausen, Jeanette M. García

Estudios previos sugieren que una combinación de actividad física y ejercicios de mente y cuerpo, a menudo vistos en las artes marciales, puede atenuar los comportamientos negativos en jóvenes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue examinar los efectos de un programa de judo de 8 semanas sobre los factores conductuales en niños con TEA, utilizando un enfoque de métodos mixtos. Un total de 25 niños (de 8 a 17 años), diagnosticados con TEA, participaron en un programa de judo de 8 semanas (1 × semana). Los padres de los participantes recibieron la Lista de Verificación de Comportamiento Aberrante (ABC) para comparar la gravedad del comportamiento relacionado con el TEA al inicio y al final del programa. Un subconjunto de padres (n = 9) participó en entrevistas semiestructuradas que se centraron en los comportamientos de sus hijos durante el programa de judo. Se realizaron pruebas t pareadas no paramétricas para comparar las diferencias en las puntuaciones ABC desde el inicio y al final del programa. Las entrevistas fueron codificadas de forma independiente por dos investigadores capacitados y clasificadas en temas de comportamiento. Los participantes asistieron a un promedio de 7,04 ± 1,06 clases (de 8 sesiones). No hubo cambios significativos en las puntuaciones ABC, sin embargo, las entrevistas con los padres revelaron que el 78 % de los padres observaron mejoras tanto en las habilidades sociales como en la autoestima como resultado del programa de judo. A pesar de que no hay diferencias significativas en las puntuaciones ABC antes y después del judo, los datos de las entrevistas con los padres indican mejoras en la autoestima y las habilidades sociales. Los estudios futuros deberían examinar más a fondo los efectos del judo en una muestra más grande de jóvenes con TEA e incluir condiciones de control (p. ej., grupo sin ejercicio) con fines comparativos.

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